学生评价和家校共育学习心得

兰州东方学校《五年发展规划》学习心得

学习完汤校长的《五年发展规划》指导思想后，我就主要任务中的学生评价和家校共育，浅谈一下我的理解与想法。

一、学生评价

生命是一次单程旅行，没有回头的路让我们再次来过，每一个生命都是一个奇迹，每一粒种子都有一个开花的梦想。家长把希望放在我的手心，我深感沉甸甸的分量。让每一个生命都在教室里开花，是我朴素的理想；让每个嘉禾班的幼苗，都能成长为国之栋梁，是我的夙愿。嘉禾生沃野，未来正可期。所以，我像一个农夫一样，静静地坚守在自己的教育麦田。有数据表明：一个人从幼儿园到大学毕业,平均要在学校呆20年左右。而这20年中的大部分时间是在班集体当中度过的,因此班级文化建设对学生的成长有着重要的意义。尤其是班级文化当中的学生评价跟学生的成长息息相关更为重要。

下面我将分三个方面来和大家谈一谈嘉禾班班级文化建设中的小组建设和学生评价。

（一）小组初建立：

小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向等方面不同的成员构成的，成员之间存在着一定的互补性。各小组总体水平基本一致，每个小组都应该是全班的缩影或截面。学习合作共同体应该是小组的最优解，而我们嘉禾班小组的建立最初是建立在孩子们自愿选择的基础上，由老师微调决定的。“刀靠石磨、人靠事磨”，小组的拉练就从班徽征集做起。因为只有孩子们自己体会到小组合作的益处才能让他们的合作学习产生最大效益。于是“我的班级我做主”班名、班徽、班级口号征集活动开始了，我将这项任务提前一周布置 ……此处隐藏2746个字……惯的培养、英语学习习惯的培养、如何培养孩子的能力、如何培养孩子的自信表达、孩子的方向在哪里、如何与孩子有效沟通、有爱的陪伴等等，截至目前累计主讲稿文字两万五千余字。通过“花开宿语”活动中家长主讲人的分享，我也学到了很多育儿技巧和方法，而这些也让我自己的班主任工作开展得更加得心应手。我的第一篇德育论文也是以此为基础创作的。

我思考了“花开宿语”家长微课堂活动能够成功开展并取得不错效果的原因，也从中整理出了我对家校共育的几点启示：

微家长会性质；每位主讲人先根据主题设计自己的主讲内容，每期活动开展前我都会和主讲人沟通，看看是否可以把近期本班需要改进的问题通过主讲人的讲述传递给各位家长，从这个意义上来说这个活动也能够起到微家长会的效果。每次微信群的交流活动每位家长都能够参与其中讨论，为班级发展谏言献策，从这个层面讲，这项活动也属于微家长会性质。

熏陶性：家庭教育是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性格特征，要靠父母的熏陶和培养。家长的品德修养、文化水平、教育方法各有不同，效果也参差不齐，通过家长们相互分享自己在家庭教育中的优秀案例、方法、理念、效果，使大家相互学习和借鉴，同时将这些好的模式运用在自己的家庭教育中，形成良好的教育氛围，提高家长的教育水平，掌握科学教育方法。同时，这项活动也对一些不积极的家长起到推动作用。

凝聚性：通过“花开宿语”微课堂活动，老师和家长之间，家长和家长之间可以加强交流和沟通，让家长也积极参与到孩子的教育中来，老师和家长朝着统一的教育方向共同努力，促进孩子健康快乐成长，真正起到家校协同，凝聚德育正能量的作用。

相信在东方这方天地间，在家校共育的合作助力下，每一株嘉禾幼苗必将吸收养分、茁壮成长。